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vendredi 17 juin 2016

Les perles de classe

Après des années de fou-rires, je vais vous présenter ce que sont capables de dire ou faire nos élèves (... et aussi les profs...). Tout est véridique et doit être remis dans un contexte de cours de langue très intense ...
2018-2019
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Et à présent, parlons des temps!
Alma: Puisqu’il y a un présent simple, est-ce qu’il existe un présent difficile?
2015-2016
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Nous avons reperdu la Gaule!:
- Eva: Ah???, c’était des français les gaulois?(6ème)

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Bon vent:
Prof: A quoi servent les moulins? Cristal : Les moulins servent à mouler.
Jovan: Les moulins servent à mouliner. (6ème)

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Nouveau sport au J.O.:
Quentin: la corrida, c’est quand on plante des javelots sur des taureaux!(4ème)

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Un peu de géo, une fois!
Inès: La Belgique , c’est en France! Dallia: Mais non, c’est en Suisse! Maéva: Euh en Allemagne.(4ème)

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Géographie gastronomique:
Emma: Le Pérou est connu pour le couscous!(4ème)
Jovan: La paella est d’origine de la Suède. (6ème)

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Avenir incertain:
Prof: Qu’est-ce que le métier d’ébeniste? Emma: Il s’occupe des fleurs? (4ème)
Amira: Il s’occupe des morts. Carla L.: C'est celui qui bénit les gens...
Eva: Il fait du miel, des abeilles. Ceux qui ramassent le miel dans les cruches… euh... les ruches.(6ème)

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Petits moyens, grandes conséquences:
Gao: Comme j’ai cassé ma carte de cantine, je ne peux plus souligner dans mon cahier.(3ème)

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C'est vérifié: l'homme descend du singe!
Prof: le féminin d’un singe? Toute la classe: c’est un babouin, une singette, une singesse, une singe,....(3ème)

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Apartheid:
Prof: Tout le monde est là? Rim: A part Nelson, tout le monde est là!(3ème)

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Problème d'orientation:
Prof: Tom, il est complètement à l’ouest! Rim: Pourtant, on est dans le sud! Prof: Toi, tu perds pas le nord!(3ème)

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Des mois perdus:
Margaux:  Je ne connais pas les mois de l’année en espagnol. Je ne les connais déjà pas en français.(2nde)

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Les zombies
Alisée: Les “morts” ont envahit l’Espagne? Les morts, c’est une espèce de gens, une compagnie,...(2nde)

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Fait pas bon être vieux!
Alisée: Monsieur, les rhumatismes, c’est quand on a un rhume ?(2nde)
Alma: C’est en rapport avec le rhumatisme cranien?(6ème)

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Rusés:
Profs: Vous aurez deux oraux (2 zoros)… Matéo: … et 2 renards…(2nde)

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Sans modération:
Prof: Conjuguez-moi le verbe BEBER. Thibaud: Cerveza, …(2nde)

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Prémonition:
Prof: (appréciation de bulletin) 1er trimestre catastrophique. ... a été trop occupé par les bavardages ou par l'observation des feuilles qui tombent en automne. Il faut réagir, l’hiver approche! (élève exclu en janvier)(2nde)

2014-2015
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L'illétrisme est une forme d'analphabétisme
Sabrine: Monsieur, l’alphabet, ça veut dire les lettres? (6ème)

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La vie en roseLola: comment on appelle les personnes qui confondent les couleurs? -Benjamin: Les albinos!(4ème)

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Géographie d'en bas
Lola: On dit “les Pays bas” parce que à la base, on dit Pays Basque!(4ème)

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Oh! la balance!
Olowe: Etre frit! Mon père le dit quand il est bourré…euh, quand ses amis sont bourrés!(4ème)

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Bon appétit
Rim: Il a un très bon rapport avec la mangeaison! (4ème)

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Circulation à double sens
Tom: “Homophobe”, c’est des propos homosexuels.
Gao: Non, c’est la discrimination des homophobes!
Georgette: Tout ça, c’est kif-kif burritos!(4ème)

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Bas les pattes!
Prof: Comment on dit “les jambes”? Nicolas: “Las gambas!”(4ème)

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Les proverbes, c'est du chinois
Clément: C’est bof, bof, bouricot! Euh, je veux dire que c’est mi-figue, mi-raisin!(3ème)

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Complètement à la rue
Prof: Qu’est-ce que ça veut dire “calle”? Elsa: C’est quand on a froid. (3ème)

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La conjugaison pour les nuls
Enzo: Tous les verbes au présent à la première personne terminent par -o, sauf les verbes à la 2ème personne…(2nde)

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La faim justifie les moyens
Prof: Peux tu m’exprimer une quantité? -Kenneth: oui, des pâtes !(2nde)

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Profonde réfléxion

Juliette: Il existe 3 verbes "être" en espagnol. Euh... Je me suis trompée moi-même dans mon langage.(2nde)

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SpanglishProf: Comment on dit “le parasol”? Brice: La “Oumbrela”?(2nde)

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Géographie revisitée
Aurélie (2nde): On parle espagnol en Asie, surtout au Pérou.

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Double face
-Prof: pourquoi n'as-tu pas copié tes 10 pages de punition en recto verso?
Baptiste (4ème): Parce que je n’en ai pas!

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Téléphone arabe
- Dans un document audio (4ème), on entend: "Son las diez y MEDIA". Mais Djamel croit entendre "Medina". 
Prof: Tu te crois au bled Djamel? Maryam: La Medina, c’est la poudre de lait pour les bébés (Blédina)

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Accord très singulier
Prof: C’est comme si on disait “un chevaux”. Sabrina (4ème) : Ben c’est comme ça qu’on dit…

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Petit jeu de mots laids pour les cerveaux lents
Prof: Y a des gens bien et des gens bons (jambon) … hallal, bien sûr. Samy (4ème): Ah ça, faut faire attention au salami (sales amis!)
Sabrina: Le salami, c’est du crabe? ... Prof: Ah non, ça c’est le surimi!

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Oups...
Sur un bulletin de notes, lors de la relecture en conseil de classe, un prof avait écrit: "Grosse baise ce trimestre"...

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La dérive des continents
- Prof: quel pays d’Amérique du Sud ne parle pas español? (6ème)
Abdel: La chine!
Ilyes: L’Afrique latine…

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Tu te fais des films!
- Prof: Pourquoi y a t-il beaucoup d’espagnols aux Etats Unis? (6ème)
Adélys: Parcequ’il y a beaucoup d’acteurs.

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Collet serré
Clément(4ème): Le corsaire, c’est pas un truc qui nous serre? Prof: Non, ça c’est un corset.

2013-2014
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Des travestis extra
Cyrielle (4ème): C’est un bar extraverti. Prof: Tu veux dire un bar avec des travestis?...
Prof: Que veut dire extraverti? Cyrielle (4ème): c’est quand on s’habille bizarrement… Prof: Tu confondrais pas par hasard avec travesti…?

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Mauvaise surprise
Clément: Lorsque vous corrigerez mon contrôle, asseyez-vous car vous allez faire un UVC. Prof: Tu veux dire un AVC...

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Mémoire défaillante
Kirtan (3ème) en plein oral: "Zut, j’ai perdu un trou..."

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Le temps se couvre
- Prof: Comment on appelle le présentateur météo? 
Mavrick (3ème): Le météor!

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Y a des métiers de malades!
- Prof: ¿Cómo se dice “dieteticienne” en español? 
Maria (3ème): ¡Diabetica!

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Le langage de l'instinct
Linda (4ème): J'ai traduit "A comer" par "A manger"!!! Prof: Bien sûr, "Il est l’heure de la nourriture..."

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Le langage de l'instinct 2
Mélanie (4ème): (Document audio) Dans l’écoutement, il n’y a pas le titre!

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Explications
Pierre (4ème): J’ai pas expliqué les causes de la conséquence!????

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Surmenage
Marwa (4ème): A force de lever la main, j’ai plus de sang dans la main!

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Animaux de compagnie
Chanel (4ème): si t’as pas de chien, tu promènes ton poisson dans un verre...

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La peur de l'orthographe
Anthony (4ème): Pas contre le mur, je suis crostlophobe!

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La science diffuse
Ambre (6ème):Je connais des choses,... mais je sais plus!

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Affectueusement votre
Ambre(4ème): Les dauphins, c’est très affectif!

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Vocation médicale
Laura (4ème): Elle a très mal au bras. Je pense qu’elle va faire un AVC! … non, mais c’est une hypothèse...

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Croisement animalier
Céline (3ème): La femme du cochon, c’est la truite!
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samedi 29 novembre 2014

Dyslexie et police de caractères


La police de caractères OpenDyslexic juxtaposée à des polices de caractères conventionnelles. Source: OpenDyslexic

La dyslexie en quelques mots.

Selon l’OMS, Organisation Mondiale de la Santé, entre 8 et 12% des personnes sont dyslexiques dans le monde.

En France ce nombre est d’environ 5%, soit plus de 3 millions de personnes, et même de 6 à 8% pour les enfants d’âge scolaire. La dyslexie est un dysfonctionnement cognitif reconnu comme handicap. C’est un handicap invisible dont on parle peu, par peur d'être mal compris.

La dyslexie rend l’identification des mots plus difficile. La lecture et l’orthographe sont moins précises et, en général, on éprouve une fatigue lors de la lecture d’un texte. Des retards dans l’apprentissage sont souvent constatés et, petit à petit, la motivation diminue et un manque de confiance en soi et la peur d'échouer s’installe progressivement.

Pourtant, la dyslexie n’a aucun lien avec les capacités intellectuelles. De nombreuses personnalités connues comme JFK, Bill Gates, Richard Branson (PDG de Virgin), Walt Disney, John Chambers (PDG de Cisco), Luc Besson, Tom Cruise,... en sont la preuve.

Quelques conseils pour les profs pointilleux:

 On ne le dira pas assez, les enfants ayant des troubles dyslexiques ont besoin de quelques aménagements lorsque vous leur préparez des documents avec votre ordinateur.
Certaines polices de caractères facilitent la lecture aux dyslexiques. Mais ces recommandations sont bien évidemment à adapter suivant les besoins de l’enfant. (il n’existe toujours pas de recommandations « type », il n’existe que des suggestions qui sont, comme d’habitude, à essayer avec l’enfant lui-même pour savoir réellement celles qui lui conviennent le mieux).

Un petit rappel tout de même concernant l’empan visuel. L’empan visuel est le nombre de lettres que l’œil voit en une fixation. Lorsque les caractères sont trop gros, notre empan visuel diminue. Nous ne voyons plus, en moyenne 12 lettres, mais bien moins. Il est alors important de penser à réduire la taille des caractères (progressive) quand l’enfant a progressé.

Ce qui facilitera leur lecture, c'est :

- Préférer les documents tapés aux manuscrits. Éviter aussi de mélanger dans un même document écriture manuscrite et typographiée.

- Utiliser une taille de police plus grosse : 14 voir 16. Pour les lecteurs débutants, il est même possible d’utiliser une police encore plus grosse. Au fur et à mesure des progrès, il suffit de diminuer la taille de la police.

- Choisir un écart de 1,5 pour l'interligne

-Proposer des exercices clairement dissociés

- Des encadrés bien séparés. Éviter de tasser les textes pour les faire entrer dans une seule page.

- Eviter les présentations en colonne.

- Peu ou pas de recto-verso ou en-tout-cas, pas d'exercices où il faut tourner la page pour trouver la réponse

- Peu de petits dessins ou de décorations pour "faire joli"

- Bien décomposer l'exercice en étapes claires

- Surligner les mots-clés et préférer le gras, le changement de couleur ou le grossissement pour mettre en évidence.(surtout pas l'italique -> ils ne le voient pas)

- Utiliser des couleurs

- Utiliser les polices d'écriture suivantes : Arial, Verdana, Tahoma. Les polices de caractères qui conviennent le mieux aux dyslexiques sont généralement sans empattement appelés généralement en informatique « sans sérif ».
Généralement, elles leur permettent de mieux faire la différence entre les lettres comme b, d, p, q et u/n qui sont les plus confondues.

Mais surtout celle à télécharger qui vient de faire ses preuves: Opendyslexic ! (Cf. titre suivant)



OpenDyslexic : une police de caractères conçue pour faciliter la lecture

Quand Abelardo Gonzalez a appris en 2011 qu’il n’existait pas de police de caractères conçue pour les besoins des personnes dyslexiques, le jeune développeur d’applications s’est mis au travail et en a créé une (libre et gratuite) avec ceci à l’esprit : OpenDyslexic. Grâce à lui, l’internet est un peu plus accessible désormais aux lecteurs qui souffrent de ce handicap.
Environ 10% de la population mondiale souffre de dyslexie. Ce trouble neurologique entraîne des difficultés à lire, écrire et épeler. Des travaux de recherche récents laissent penser que les dyslexiques ont des difficultés à reconnaître et identifier les sons dans les mots, ce qui les empêche d’associer des sons à des lettres. Souvent, la dyslexie n’est pas diagnostiquée et ceux qui en sont affectés luttent à contre-courant durant toute leur scolarité, alors qu’ils sont dotés d’une intelligence normale voire supérieure. Une prise en charge adaptée et des outils tels que OpenDyslexic peuvent aider les étudiants à surmonter leur handicap.
Abelardo a travaillé en testant les caractères sur lui même, son épouse et des amis, en les adaptant chemin faisant. “Il n’y avait pas beaucoup d’études disponibles sur des lettrages spécifiques pour les dyslexiques, mais il y en avait sur les différentes caractéristiques qui pouvaient aider les lecteurs dyslexiques : des espaces plus larges, un crénage adapté, etc.” dit-il. “J’ai essayé d’en faire la synthèse”. La communauté des internautes concernés a aussi collaboré en faisant remonter de précieuses remarques et commentaires sur l’élaboration des lettres. La police est d’ailleurs sans cesse remaniée pour y intégrer les remarques des dyslexiques.
La réaction des utilisateurs a été extraordinairement positive. Les visiteurs du site Public OpenDyslexic peuvent lire des dizaines de témoignages sur Facebook de personnes dyslexiques qui ont bénéficié de la nouvelle police de caractères, tels que ceux-ci :

"C’est extraordinaire ! Je suis pas mal dyslexique et ça m’aide tellement que je me suis presque mis à pleurer ! D’habitude, je ne peux pas à lire à haute voix sans bégayer énormément mais quand j’ai essayé avec cette police, je pouvais même penser à ce que je lisais. Je n’ai pas à mettre toute mon énergie pour déchiffrer un mot après l’autre."
"Je l’ai utilisée pour rédiger mes dissertations pour la fac, et elle rend la lecture et la relecture et les corrections tellement plus faciles et gérables. Je ne me décourage plus aussi souvent. Hautement recommandé."
OpenDyslexic soulage certains des symptômes de la dyslexie par des espaces plus larges et un dessin particulier des lettres. Les parties inférieures plus grasses des lettres aident l’œil à s’orienter, pour que les dyslexiques identifient plus rapidement de quelle lettre ils s’agit et pour que les lettres leur paraissent moins se mélanger en désordre. Le développeur assure aussi que ces formes uniques des lettres diminuent l’impression de confusion.

Des pourtours pleins et gras des lettres permettent à l’œil des lecteurs de mieux s’orienter, selon le développeur de la police de caractères. Source: OpenDyslexic.
OpenDyslexic a été créée avec Glyphs, un éditeur de polices de caractères utilisé pour produire et modifier des nouvelles polices. Ce projet est entièrement ouvert et libre. D’autres développeurs peuvent donc contribuer au code sur le site GitHub ; les lecteurs peuvent de leur côté signaler des bugs ou soumettre des requêtes spécifiques.
Plusieurs développeurs ont choisi d’utiliser cette police de caractère dans leurs propres projets. Par exemple, Dyslite, un plug-in qui convertit n’importe quelle page internet en police OpenDyslexic, pour que les dyslexiques puissent surfer plus facilement. Beeline Reader propose également une version en OpenDyslexic, comme la liseuse Kobo. OpenDyslexic a récemment sorti une version pour iOS 7, qui permet aux utilisateurs de ce système d’exploitation de télécharger la police sur leurs tablettes et mobiles.
Des éditeurs impriment des livres avec cette police. Strawberry Classics a publié certains classiques au format poche en anglais, dont Moby Dick, Oliver Twist,The Scarlet Letter, et Pride and Prejudice à l’intention des lecteurs dyslexiques.
A l’avenir, Abelardo espère continuer à améliorer la police et y ajouter des caractères pour d’autres langues. Les réactions sont positives aux Etats-Unis, mais Abelardo reconnait que l’accueil a été encore meilleur à l’étranger, où “la dyslexie semble être prise plus au sérieux.” Il souhaite que les internautes l’aident pour que sa police soit adaptée à d’autres langues.


Pour télécharger la police, visitez le site Opendyslexic. 


Vous pouvez aussi télécharger des pluggins pour votre navigateur afin de visualiser vos pages avec la police Opendyslexic:


Pour Chrome et ChromeBook\
OpenDyslexic Extension
Beeline Reader
Opera
OpenDyslexic Extension
Safari
OpenDyslexic Extension 
Pour en savoir plus sur ce projet, suivre les comptes OpenDyslexic sur Twitter ou Facebook.
L’article original, sous licence CC by, est à lire sur fr.globalvoicesonline.org
Sources:
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dimanche 21 septembre 2014

Juego: El tiempo

Si quieres repasar tu vocabulario, ¡aquí tienes!...

Réalisé à partir de http://learningapps.org/ 
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Le système scolaire espagnol

*P.A.U.= Prueba de acceso a la Universidad

Réalisé à partir du site: http://www.pinterest.com/
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vendredi 9 novembre 2012

2012 el año de los Mayas


MESOAMÉRICA Y LA CULTURA MAYA
-Diapositiva 1
Mesoamérica y la cultura Maya

-Diapositivas 2 y 3: América, Mesoamérica y la cultura Maya

Los mayas y los aztecas se desarrollaron en el territorio que hoy conocemos como México y Centroamérica, zona que los investigadores llaman Mesoamérica. Entre las múltiples culturas que surgieron en esta región, son las más conocidas porque sus obras impresionaron a los primeros europeos que llegaron a América. Sin embargo, es importante comprender que antes y junto con mayas y aztecas, existieron muchos pueblos que tuvieron la misma importancia en el desarrollo de las culturas americanas. Hoy conoceremos algo más sobre ellos.

Los mayas y los aztecas se instalaron y vivieron en épocas y lugares diferentes. Cada uno alcanzó desarrollos propios, hablaron distintas lenguas, utilizaron la tierra de forma diferente y crearon manifestaciones artísticas, religiosas y culturales únicas. De este modo, en una línea de tiempo, los mayas se desarrollaron primero –desde el 2500 a.C.– en la zona que hoy es el sur de México, Guatemala, Belice, Honduras y El Salvador. Los aztecas, por su parte, se ubicaron en la zona central de México y sus orígenes se remontan al año 1256 d.C. A diferencia de la cultura Maya, la Azteca tuvo un desarrollo rápido y acotado en el tiempo.
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Halloween

Halloween est une fête très populaire dans les pays anglo-saxons et qui depuis peu connait également en France un joli succès. Il faut dire qu'avec son folklore et ses traditions, Halloween est une fête qui a vraiment de quoi séduire. Les enfants se déguisent en monstres, sorcières et autres créatures maléfiques. Puis ils vont en bandes sonner aux portes pour recevoir des bonbons. Pour l'occasion, les maisons se décorent de superbes citrouilles creusées que l'on peut utiliser comme lampions... Tout cela rend cette fête particulièrement attrayante pour les enfants, surtout les plus grands qui aiment jouer à se faire peur. Halloween, une fête d'origine celte ?
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jeudi 20 octobre 2011

- Caractères et ponctuation espagnole ¿¡ á í ó ú ñ Á É Í Ó Ú Ñ

Pour écrire les lettres espagnoles et la ponctuation avec un clavier français AZERTY (du nom des premières lettres inscrites sur le clavier), c'est très simple !
Je propose ici 3 méthodes: la dernière, plus simple, est celle que je préfère !


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mercredi 5 janvier 2011

Navidad, tradiciones y lotería

  • Dossiers précédents sur ce thème en particulier, sur le site du "café pédagogique":

http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/languesvivantes/espagnol/pages/2009/108_ressourcespourleprof.aspx

http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/languesvivantes/espagnol/pages/2008/98_alaunefeliznavidad.aspx


  • Le nouveau spot publicitaire de la loteria de Navidad :

http://navidad.loteriasyapuestas.es/
Une explication et l’histoire du fameux Gordo de Navidad sur Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/Sorteo_Extraordinario_de_Navidad


  • Noël fête traditionnelle ou fête de la Consommation ? nombreuses affiches sur le site de l’association Consume hasta morir sur « el mayor show-business del año » à exploiter en lycée :

http://www.consumehastamorir.com/ rubrique Contranuncios/ por temas/ Navidad


  • Pour une consommation responsable en cette période de fêtes, et en temps de crise, pourquoi ne pas faire chercher tout ce que nous pouvons faire, à vérifier dans l’article publié sur :

http://www.ecogaia.com/por-una-navidad-sostenible.html


  • Pourquoi pas un mini débat : pour ou contre Noël, pour ou contre les repas de famille ? en 2009, El Mundo consacrait un dossier spécial intitulé Navidad, sí o no ? Recensant différents avis selon que l’on opte pour si ou pour no :

http://www.elmundo.es/especiales/2009/12/navidad/index.html


  • Pour les plus jeunes, les histoires de Noël :

http://www.guiainfantil.com/navidad/Cuentos/indice.htm


  • Préparer puis envoyer par mail sa lettre aux Rois Mages avant le 5 janvier, c’est possible !

http://www.cartaalosreyesmagos.es/Escribe-la-Carta-a-los-Reyes-%7C%7C-Envianos-tu-Carta-a-los-Reyes-Magos.html
Sur le même site, quelques vidéos des villancicos les plus connus : Los Peces en el Rio, el Tamborilero, Ya vienen… (onglet Cosas de Navidad)


  • En España : las cabalgatas de los Reyes Magos

A Madrid, le 5 janvier 2011 à partir de 18h30. Programmes et parcours des cabalgatas sur les sites des grandes villes.
http://www.esmadrid.com/navidad/madrid/cabalgata
http://www.esmadrid.com/navidad/


  • Au Mexique : cette belle tradition des posadas, expliquées sur ce site bilingue : 

http://www.nacnet.org/assunta/nacimnto.htm


  • En Colombie, une page spéciale Noël du journal El Colombiano de Medellin :

http://www.elcolombiano.com/navidad-2010.asp


  • El arbol de Navidad de los pobres en Tegucigalpa ( Honduras ) :

http://www.terra.cl/actualidad/index.cfm?id_cat=306&id_reg=1553091
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lundi 3 janvier 2011

La cabalgata de Reyes Magos

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mardi 18 mai 2010

Chorégraphie dans les gares

Chorégraphie dans la gare d'Anvers en Belgique






Flashmob dans une gare : publicité chorégraphiée pour T-mobile



Comédie musicale improvisée dans un restaurant

Ils nous avaient déjà offert le freeze de Grand Central à New York, Improv Everywhere récidive avec un hapenning énorme dans un restaurant. Au programme, 16 comédiens qui improvisent une comédie musicale devant des spectateurs médusés. A voir absolument !

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mardi 5 janvier 2010

Les prix 2009 attribués par la chaîne de radio " LOS 40 PRINCIPALES

Voici les grands vainqueurs du prix nacional 40 PRINCIPALES la radio la plus connue en Espagne (équivalent à la notoriété de Skyrock). Vous pouvez regarder et écouter leur clip en effectuant une recherche sur Youtube.

Categoría Internacional en lengua española

Mejor Artista: Shakira

Mejor Canción: Loba de Shakira

Categoría Internacional en lengua no española

Mejor Artista: The Black Eyed Peas

Mejor Canción: I gotta feeling de The Black Eyed Peas

Categoría nacional española

Mejor Canción: Por Quererte de Efecto Mariposa

Mejor Artista Solista: Fito & Fitipaldis

Mejor Grupo o Dúo: Pereza

Mejor Artista Revelación: Calle París

Mejor Álbum: Amaia Montero de Amaia Montero *

Mejor Videoclip Musical: Moving de Macaco *

Mejor Gira o Concierto: 360º de U2 *

Categoría nacional América

Mejor Artista México: Zoé

Mejor Artista Argentina: Teenangels

Mejor Artista Chile: Chancho en Piedra

Mejor Artista Colombia: Andres Cepeda

Mejor Artista Costa Rica: Akasha

Mejor Artista Guatemala: Fabiola

Mejor Artista Ecuador: Mirela Cesa

Mejor Artista Panamá: Mario Spinali

*Premios elegidos por el jurado

Source: http://www.los40.com/
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